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浅谈广西省高等教育内涵式发展的策略-亚博登录地址

编辑:亚博官方网站 来源:亚博官方网站 创发布时间:2021-03-28阅读86555次
  本文摘要:[摘要]自高校实施人口老龄化政策以来,广西高等教育迈上了一个新台阶,但高等教育的外延发展却呈现出一些矛盾和问题。

[摘要]自高校实施人口老龄化政策以来,广西高等教育迈上了一个新台阶,但高等教育的外延发展却呈现出一些矛盾和问题。阐释内涵发展的内涵,分析广西高等教育发展中存在的问题,探索广西高等教育内涵发展的策略,具有重要的理论和实践意义。[关键词]高等教育内涵式发展战略党的十八大站在中国当前教育改革发展的新起点,面对高等教育大国向高等教育强国的新拒绝,明确提出实施高等教育内涵式发展。

广西经济相对落后,高等教育属于弱势省份。对广西高等教育应进行理解性研究,以减缓广西高等教育内涵式发展,促进广西社会经济发展。

1.高等教育内涵发展的诠释者从哲学和逻辑学的角度界定了内涵和外延的概念。外延是指事物向外的外延,内涵是指事物本质属性的总和。就发展模式而言,外延式发展是以事物的外部因素为动力和资源的发展模式。在发展形式上,主要表现为投资不断扩大、数量快速增长、规模缩小,重点是通过减少资源和资金投入来促进发展。

内在发展是以事物内部因素为动力和资源的发展模式,主要表现为事物内部属性的发展,如结构协商、因素优化、规模帮助、质量提升等。适当地,如果高等教育的外延发展更注重规模的扩大和数量的快速增长,那么高等教育的内涵发展就更多了,特别强调规模帮助、结构优化、质量提高、效益提升和适应性增强。[1]有学者指出,高等教育是一个原始简单的系统,主要涉及规模、质量、结构、效益、公平五个变量,这些变量相互关联,相互影响。

根据不同的发展情况,五个变量中的哪一个应该是工作重点。[2]有学者指出,高等教育内涵式发展以提高质量为核心,尊重高等教育内部潜力的考古、结构优化和质量提升,发展的动力来自高等教育本身的市场需求。[3]有学者指出,高等教育系统是大社会系统的子系统,高等教育内涵式发展是以高等教育内部要素为主要驱动力,以资源外部要素为充分发挥的发展模式。

[4]综上所述,高等教育内涵式发展是指以高等教育内部要素为主要驱动力,外部资源要素相结合,构建教育资源、质量、效益和合理结构的发展模式。(1)广西高等教育发展现状近年来,广西高等教育发展缓慢主要表现在以下几个方面:一是高等教育毛入学率增长缓慢。1978年,中国高等教育毛入学率仅为1.55%,2002年超过15%。

高等教育已经从精英教育转向大众教育。2012年,中国高等教育毛入学率超过30%。

我国明确提出了到2020年超过40%的目标。[5]2002年,广西高等教育毛入学率超过15%。2010年广西普通本科院校招生比2005年增加31728人,2010年高等教育毛入学率超过19%。[6]第二,高等教育机构激增。

“十一五”期间,广西大力推进地方高校建设,频繁经历高校转型。2008年,广西共有高等院校72所,其中普通本科院校19所, 2003年,教育部启动了高等教育评估五年周期,广西大学、广西民族大学、桂林电子科技大学等院校被评为优秀成绩,其他院校被评为较好成绩。广西职业技术学院、广西水利电力职业技术学院等6所高职院校也被评为优秀。

[8]第四,高等教育经费继续稳步增长。广西高等教育投资总量呈现快速增长态势,GDP增速和同期财政收入增速基本保持实时快速增长。[9] (2)广西高等教育发展问题分析广西高等教育毛入学率和高校数量激增属于外延发展范畴,外延发展缓慢所产生的问题会制约人才培养质量和办学效率。

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第一,规模在盲目扩张。在高等教育大众化的背景下,一些大学将大学之间的竞争转化为排名、规模和外观的竞争,而忽视了其质量和内涵。有的高校一味坚持高水平,而不同类型的高校在办学上有强有弱,坚持专业数量和高校面积。

第二,各级院校缺乏自身特色。高职教育应具有学制短、针对性强、注重技能和应用型人才培养的特点。

一些高校为了支撑知名度,招收更多的学生,盲目而执着地升级为地方综合性大学,有利于专科教育的稳步发展,也有利于学校在专科扎根,办出自己的特色。本科教育专业区分过细,基础知识教育不强,教育规模略大,质量逐渐下降。由于专业区分窄,口径窄,学生的专业适应能力不强,有利于学生的社会发展。

一些地方本科院校结合实际,发挥特色优势,却一味坚持“综合性”,从而瓦解了办学基础和客观外部条件。研究生教育发展严重不足,研究能力培养缺失,质量有待提高。

近年来,随着研究生招生规模的不断扩大,研究生培养的软硬件严重短缺,广西省研究生在质量上与社会发展的市场需求差距不大,尤其是普遍存在的管理膨胀、缺乏适当的质量监控和评估、评估体系等,是导致质量问题的最重要原因。[10]三是学生人均教育经费严重不足,高校办学基本条件趋紧。虽然说广西省高等教育经费继续稳步增长,但人均教育经费严重不足,高校办学条件趋紧。由于人口老龄化后,高校学生人数快速增加,高等教育经费与高等教育规模成比例快速增长,虽然政府财政资金总量大幅快速增长,但广西人均高等教育支出并没有下降,而是呈现出上升趋势。

第四,师资严重不足,比例不合理。广西省是少数民族地区,教育基础十分脆弱。高等教育师资没有问题。

随着人口老龄化和高校学生的快速增长,许多高校都无法弥补合格的专职教师。有的是本科或者研究生的老师。他们有的不急功近利,缺乏经验。

此外,学生与教师的比例低,使得教师无法更好地考虑每个学生的个性发展,从而影响了学生的学习 广西省应促进规模发展,使高等教育规模与高等教育发展相适应,制定并实施广西高等教育规模发展规划。二、科学定位水平特征。倡导高职高专教育培养应用型人才。高职院校应充分认识社会经济发展对高级技能型人才的市场需求,以培养具有专业知识、技能型职业技能、良好职业道德和技术创新精神的实用型技能型人才为主要任务。

本科教育要注重规模与质量的平衡。我们不仅要注重专业知识的培养,还要注重能力的提高。要发展和完善学生的科学知识和能力结构,注重培养建设性思维和创新能力,加强社会实践能力。为了大幅提高研究生教育的数量和质量,保证市场对高层次人才的需求,构建从数量快速增长战略到质量提升战略的战略转变,我们应该回到精英教育的道路上来。

第三,加强师资队伍建设。在党的十八大报告中,“加强教师队伍建设,提升教师道德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感”,是指拒绝开展教师道德水平和业务能力提升,增强教书育人的荣誉感和责任感。

要改善教师的工作和生活条件,完善高校分配制度,向一线教师低头,加强师德建设,树立高校以身作则、以德服人、敬业奉献的精神。高校还应注重创新团队和梯队建设,以师德建设为核心,优化教师队伍结构,增强教师专业能力,努力提高教师的创新意识和创新能力。第四,减少高等教育经费投入。

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广西高等教育要走内涵式发展道路,增强核心竞争力,必须减少资金投入。第一,提高认识,树立科学的高等教育财政投资理念。各级政府和有关部门不要树立紧迫感和使命感,转变教育投资是消费投资的观念,把教育投资作为最重要的基础和生产性投资。

其次,改革高等教育投资机制,构建以绩效评估为主要内容的投资机制,提高高等教育投资资金的利用率。第三,充分发挥和增强高等教育资金投资的多元化模式,进一步拓宽高等教育资金筹集渠道,普遍吸收社会力量捐资助学。

这些资金被投入到修改教学设备、建造校舍、丰富图书馆资料、创造校园阅读环境等方面。通过硬件和软件以及驱走修订,高等教育的科技创新和资源整合得到有效提升。

参考文献[1]熊超。高等教育内涵发展的现实基础和战略重点——以湖南省为例[D]。

湖南大学,2008。[2]屈振源。高等教育内涵式发展的构建途径[J]。

中国高等教育,2013(2)。[3]鲁。关于推进高等教育内涵发展的思考[刘]。

河北省高等教育内涵式发展的动力机制研究[J]。教育与教学研究,2012(4)。

[5]凤凰网。教育部:2011年全国高等教育毛入学率约为26.9%[EB/OL][6]广西教育数据分析中心教育处。

2010广西教育数据分析[M]。广西师范大学出版社,2011。

[7]百度Encyclopedia.http://baike.baidu.com/View/5912381.htm.[8]魏六亚。广西高等教育对省域经济的贡献研究[D]。广西师范大学,2008。[9]蔡高根。

广西高等教育现状及特点分析。


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